- Mar 10 Sat 2018 08:12
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小一國一課程體驗說明會
- Mar 10 Sat 2018 08:12
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小一國一課程體驗說明會
- Mar 07 Wed 2018 09:37
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一( )千金/一( )千里
一( )千金/一( )千里 |
「一□千金」「一□千里」
1.一「字」千金：今用於形容著作極具價值。
2.一「飯」千金：比喻厚報他人的恩惠。
3.一「諾」千金：形容非常信守承諾。
4.一「刻」千金：形容時間非常寶貴。
5.一「擲」千金：形容用錢闊綽。
6.一「笑」千金：用以形容美人一笑之難得。
7.一「日」千里：形容進步很快。
8.一「瀉」千里：(1)形容水勢奔流直下。
(2)比喻文章氣勢暢達奔放。
9.一「舉」千里：比喻前程遠大。
- Mar 07 Wed 2018 09:37
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一( )千金/一( )千里
一( )千金/一( )千里 |
「一□千金」「一□千里」
1.一「字」千金：今用於形容著作極具價值。
2.一「飯」千金：比喻厚報他人的恩惠。
3.一「諾」千金：形容非常信守承諾。
4.一「刻」千金：形容時間非常寶貴。
5.一「擲」千金：形容用錢闊綽。
6.一「笑」千金：用以形容美人一笑之難得。
7.一「日」千里：形容進步很快。
8.一「瀉」千里：(1)形容水勢奔流直下。
(2)比喻文章氣勢暢達奔放。
9.一「舉」千里：比喻前程遠大。
- Mar 06 Tue 2018 09:18
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部首相同的成語
部首相同的成語（以第一個字的注音編排）
ㄅ
「拔」犀「擢」象
「捕」風「捉」影
「波瀾」壯闊
波「譎」雲「詭」
「跋」前「躓」後
比喻提拔特出人才
用以比喻說話做事毫無根據
比喻聲勢雄壯或規模巨大，也用以形容文章氣勢雄偉
比喻世事變化無常，無法測知
比喻進退兩難，左右不是
ㄉ
「打抱」不平
指遇到不公平的事挺身而出；維護正義支持弱小者
ㄊ
「挑撥」離間
推「波」助「瀾」
「談」古「論」今
指搬弄是非；製造矛盾，使他人不團結
比喻從旁鼓動助長事物的聲勢和發展，擴大影響。（多指壞的事物）
泛指聊天；縱情地談說古往今來之事
ㄋ
「撚指」之間
比喻極短的時間
ㄍ
感人「肺腑」
「詭計」多端
比喻使人內心深受感動之意
形容人陰險狡詐，壞主意很多
ㄎ
「慷慨」解囊
毫不吝惜地捐出錢財
ㄏ
懷「瑾」握「瑜」
「汗流浹」背
「沆瀣」一氣
「河漢」之言
用以比喻人有高貴的品德與才能
形容滿身大汗，也指惶恐出冷汗
比喻彼此臭味相投
比喻言論迂闊；不切實際
ㄐ
「涇渭」分明
「涓滴」歸公
「跼蹐」不安
比喻界限清楚、是非分明
形容很廉潔；非己之物即使微小也要繳歸公家
形容行動小心戒懼；心中很不安穩
ㄑ
氣勢「磅礡」
形容氣勢雄偉廣大；常指人的精神
ㄓ
「指揮」若定
朝「思」暮「想」
遇事鎮定，指揮調度得宜
形容想念之深
ㄕ
手足「胼胝」
「深」入「淺」出
深「思」熟「慮」
形容極度勤苦勞瘁
用以表示道理深刻而表達得明顯易懂
用以表示遇事深入思索；仔細考慮，態度極其嚴肅認真
一
「抑揚」頓「挫」
揚「湯」止「沸」
搖旗「吶喊」
「油」腔「滑」調
「議論」紛紛
用以形容音調的高低起伏、停頓轉折的氣勢
比喻所採取的非治本之道，絕不可能從根本上解決問題
現多比喻給別人助長聲勢和威風
指說話或為文輕浮不誠懇
形容許多人七嘴八舌談論的情景
ㄨ
未雨「綢繆」
比喻事先採取預防措施或做好準備
- Mar 06 Tue 2018 09:18
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部首相同的成語
部首相同的成語（以第一個字的注音編排）
ㄅ
「拔」犀「擢」象
「捕」風「捉」影
「波瀾」壯闊
波「譎」雲「詭」
「跋」前「躓」後
比喻提拔特出人才
用以比喻說話做事毫無根據
比喻聲勢雄壯或規模巨大，也用以形容文章氣勢雄偉
比喻世事變化無常，無法測知
比喻進退兩難，左右不是
ㄉ
「打抱」不平
指遇到不公平的事挺身而出；維護正義支持弱小者
ㄊ
「挑撥」離間
推「波」助「瀾」
「談」古「論」今
指搬弄是非；製造矛盾，使他人不團結
比喻從旁鼓動助長事物的聲勢和發展，擴大影響。（多指壞的事物）
泛指聊天；縱情地談說古往今來之事
ㄋ
「撚指」之間
比喻極短的時間
ㄍ
感人「肺腑」
「詭計」多端
比喻使人內心深受感動之意
形容人陰險狡詐，壞主意很多
ㄎ
「慷慨」解囊
毫不吝惜地捐出錢財
ㄏ
懷「瑾」握「瑜」
「汗流浹」背
「沆瀣」一氣
「河漢」之言
用以比喻人有高貴的品德與才能
形容滿身大汗，也指惶恐出冷汗
比喻彼此臭味相投
比喻言論迂闊；不切實際
ㄐ
「涇渭」分明
「涓滴」歸公
「跼蹐」不安
比喻界限清楚、是非分明
形容很廉潔；非己之物即使微小也要繳歸公家
形容行動小心戒懼；心中很不安穩
ㄑ
氣勢「磅礡」
形容氣勢雄偉廣大；常指人的精神
ㄓ
「指揮」若定
朝「思」暮「想」
遇事鎮定，指揮調度得宜
形容想念之深
ㄕ
手足「胼胝」
「深」入「淺」出
深「思」熟「慮」
形容極度勤苦勞瘁
用以表示道理深刻而表達得明顯易懂
用以表示遇事深入思索；仔細考慮，態度極其嚴肅認真
一
「抑揚」頓「挫」
揚「湯」止「沸」
搖旗「吶喊」
「油」腔「滑」調
「議論」紛紛
用以形容音調的高低起伏、停頓轉折的氣勢
比喻所採取的非治本之道，絕不可能從根本上解決問題
現多比喻給別人助長聲勢和威風
指說話或為文輕浮不誠懇
形容許多人七嘴八舌談論的情景
ㄨ
未雨「綢繆」
比喻事先採取預防措施或做好準備
- Mar 05 Mon 2018 00:00
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作文題材--最珍貴的禮物
- Mar 05 Mon 2018 00:00
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- Mar 04 Sun 2018 20:40
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作文題材—多閱讀,寫作好幸福
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- Mar 03 Sat 2018 00:00
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口語表達能力 和讀寫算一樣重要
口語表達能力 和讀寫算一樣重要(親子天下)
在學習過程中，口語表達能力並不如讀、寫、算受到同等重視。劍橋大學研究團隊發現，培養口語表達能力，數理、邏輯能力也相對提升，在職場上機會較多，也更有競爭力。
作者：田育瑄
文字、語言是連結個人和所處世界重要的媒介。《世界經濟論壇》在9月8日國際掃盲日（International Literacy Day）提出呼籲，除了學習如何閱讀、算數能力之外，「口語表達」同樣具有不可或缺的重要性。
經研究結果顯示，口語表達能力完整的孩子，不只在數理與讀寫上有突出的表現，他們更勇於扮演領導的角色，因此在職涯發展上擔綱要職的機率比起他人往往高出許多。
劍橋大學研究人員點出，在英國政治和司法圈人物的優勢，來自於他們就讀私立學校時著重的公開口語訓練，例如參與辯論、討論、甚至是跟老師對談等，反觀公立學校就較缺乏類似的環境與資源。
教學容易忽略口語能力
根據英國教育智庫LKMco報告顯示，在英國只有27%左右的老師會將學生於課堂上的口語表現納入觀察的重點，而高達57%的老師在高中3年的時間內，只會將口語能力視為一般的學習表現，並不會刻意培養學生這方面的能力。
透過劍橋大學心理系教授尼爾·默瑟（Neil Mercer）的帶領下，針對口語表達研究的結果明確指出，雇主普遍希望員工擁有溝通、團隊合作與解決問題的能力，然而，口語表達在多數公立學校中，受重視的程度遠不如讀寫素養和算數，LKMco智庫進一步指出，老師們看重寫作能力，是因為在考試中易於表現。
「其實，當學生在群體中嘗試表達，以及為自己的觀點作出答辯時，他們本身推論的能力也將同步進行，因此也能順勢提昇學生們在數理上的邏輯表現，」默瑟教授說道。
劍橋大學認為，基於社會平等的原則，各級學校都應該教授並加強表達能力的學習，好讓學生們日後得以在就學與職涯中盡情的發揮，對民主社會也有增益。
如何培養孩子的口語能力
口語能力，指的是公開演說的藝術，代表能在公開辯論場合，以道理說服別人。要達到這樣的目的，必須具有3個條件：自信、口才，和邏輯能力。研究者發現，當孩子學習如何理解他人觀點時，自我理解能力也提升。
劍橋大學團隊認為，口語能力可以透過學校裡的團體學習來培養。為了加強4到18歲的孩子在口語表達上的能力，劍橋大學特別針對公立學校展開一系列的嘗試，研發了教學策略工具，如：讓孩子「發現自己的聲音」、教學生運用研究數據支撐自己論點、學會辯護自己觀點及說服同儕。
活動過程中，老師更會結合工具來評估孩子的進步成效，研究也會提供一些口語表達教材幫助老師推廣和評估孩子在課堂上的口語表達能力。
想要培養孩子在未來社會的競爭力，學習口語表達能力，和讀寫算能力一樣重要。
- Mar 03 Sat 2018 00:00
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口語表達能力 和讀寫算一樣重要
口語表達能力 和讀寫算一樣重要(親子天下)
在學習過程中，口語表達能力並不如讀、寫、算受到同等重視。劍橋大學研究團隊發現，培養口語表達能力，數理、邏輯能力也相對提升，在職場上機會較多，也更有競爭力。
作者：田育瑄
文字、語言是連結個人和所處世界重要的媒介。《世界經濟論壇》在9月8日國際掃盲日（International Literacy Day）提出呼籲，除了學習如何閱讀、算數能力之外，「口語表達」同樣具有不可或缺的重要性。
經研究結果顯示，口語表達能力完整的孩子，不只在數理與讀寫上有突出的表現，他們更勇於扮演領導的角色，因此在職涯發展上擔綱要職的機率比起他人往往高出許多。
劍橋大學研究人員點出，在英國政治和司法圈人物的優勢，來自於他們就讀私立學校時著重的公開口語訓練，例如參與辯論、討論、甚至是跟老師對談等，反觀公立學校就較缺乏類似的環境與資源。
教學容易忽略口語能力
根據英國教育智庫LKMco報告顯示，在英國只有27%左右的老師會將學生於課堂上的口語表現納入觀察的重點，而高達57%的老師在高中3年的時間內，只會將口語能力視為一般的學習表現，並不會刻意培養學生這方面的能力。
透過劍橋大學心理系教授尼爾·默瑟（Neil Mercer）的帶領下，針對口語表達研究的結果明確指出，雇主普遍希望員工擁有溝通、團隊合作與解決問題的能力，然而，口語表達在多數公立學校中，受重視的程度遠不如讀寫素養和算數，LKMco智庫進一步指出，老師們看重寫作能力，是因為在考試中易於表現。
「其實，當學生在群體中嘗試表達，以及為自己的觀點作出答辯時，他們本身推論的能力也將同步進行，因此也能順勢提昇學生們在數理上的邏輯表現，」默瑟教授說道。
劍橋大學認為，基於社會平等的原則，各級學校都應該教授並加強表達能力的學習，好讓學生們日後得以在就學與職涯中盡情的發揮，對民主社會也有增益。
如何培養孩子的口語能力
口語能力，指的是公開演說的藝術，代表能在公開辯論場合，以道理說服別人。要達到這樣的目的，必須具有3個條件：自信、口才，和邏輯能力。研究者發現，當孩子學習如何理解他人觀點時，自我理解能力也提升。
劍橋大學團隊認為，口語能力可以透過學校裡的團體學習來培養。為了加強4到18歲的孩子在口語表達上的能力，劍橋大學特別針對公立學校展開一系列的嘗試，研發了教學策略工具，如：讓孩子「發現自己的聲音」、教學生運用研究數據支撐自己論點、學會辯護自己觀點及說服同儕。
活動過程中，老師更會結合工具來評估孩子的進步成效，研究也會提供一些口語表達教材幫助老師推廣和評估孩子在課堂上的口語表達能力。
想要培養孩子在未來社會的競爭力，學習口語表達能力，和讀寫算能力一樣重要。
